6. SEGUNDA OPORTUNIDAD...y la función del profesor en la actividad general del centro.

¡Hola de nuevo!

Visualizando el documental “Un pulso al fracaso” es inevitable sufrir un viaje emocional que discurre entre la preocupación y el optimismo. 

Una realidad que se presenta en el lado de la moneda del sistema educativo donde el desarrollo de competencias y resultados académicos, pasan a un segundo plano. Estas Escuelas de Segunda Oportunidad y los profesionales que trabajan en ellas tratan de recuperar y devolver a la sociedad personas que en un momento dado estaban a la deriva desde el punto de vista educativo, y en ocasiones, incluso social. Su trabajo como guías y mentores va más allá de la mera función de diseño de programas y didácticas, fomentando en los estudiantes los valores fundamentales: el respeto por ellos mismos y por los demás.

Una segunda oportunidad para incorporar las herramientas que les permitan construir desde la educación su futuro proyecto de vida; y una segunda oportunidad para el propio sistema educativo-social. Aunque la existencia y trabajo de estos centros es claramente necesario y beneficioso, cabe preguntarse en qué medida, fortalecer el sistema educativo con los recursos materiales y humanos (integrando trabajadores y/o educadores sociales, etc...), el reciclaje del profesorado, los mecanismos de  interacción con las familias mediante un seguimiento adecuado y colaborativo desde las distintas consejerías y las administraciones, contribuiría a mitigar el incremento de estudiantes que abandonan y que, en el mejor de los casos, recurren a las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O).

Si analizamos las funciones que la LOE y posteriormente la LOMLOE,  atribuye al profesorado en su Art. 91.1, observamos como la función del apartado j), está referida a La participación en la actividad general del centro. Pero ¿qué implica realmente esta función? Si consideramos que los profesores realizan su actividad laboral en el centro educativo parece una función implícita. ¿A qué se refiere entonces y cómo podemos relacionarlo con lo que hemos visionado en el vídeo?

Es posible que podamos interpretar que no sólo infiere en la actividad del centro cuando el profesorado transmite y evalúa si se adquieren los conocimientos, sino que las labores de TUTORÍA, adquieren una relevancia que trasciende al aula. La interacción con el alumnado, con las familias y con el resto de profesores son imprescindibles para que la labor docente sea integral. Esto se aprecia de forma clara en la escuela de segunda oportunidad donde el profesor interviene en:

·        los aspectos emocionales (Ej: Una conversación individual con un alumno para discutir sobre el origen de una discusión y la causa de un comportamiento inadecuado)

·        La resolución de conflictos y mejora de convivencia (Ej: Una reflexión en grupo tras el robo de un teléfono móvil por parte de un alumno)

·        proponer y participar en actividades más lúdicas que permitan un acercamiento profesor-alumno.

    La COLABORACIÓN con el equipo de profesores y la Dirección en la elaboración de la programación y de las propuestas educativas es necesaria. Sin embargo, la interacción con el A.M.P.A.,  con las asociaciones educativas, y la participación en las actividades provenientes de la Administración, forman parte también de las responsabilidades vinculadas a la actividad general del centro. Todo ello se interrelaciona con  otras de las funciones definidas en el Artículo 91.1. como son: la evaluación de las administraciones, la información a las familias, la investigación y mejora continua, etc…)

¡Hasta pronto!